Estimados/as, les comparto un compilado de 10 minutos del programa El ladOculto (canal 20 de TCC, conducido por Gerardo Sotelo) que contó con el filósofo Sandino Núñez (guionista y conductor del programa Prohibido Pensar, televisado por TNU) como invitado -y con breves intervenciones del filósofo rumano/argentino Tomás Abraham y de quien escribe estas líneas- teniendo como centro de reflexión el vínculo entre filósofos, actualidad y medios de comunicación, y el rol del filósofo, del intelectual en general, en tiempos de la post-modernidad. El debate, pues, queda abierto y les invito a continuarlo en mi blog, desde donde pueden mirar el video.
Sexta-feira, 30 de Abril de 2010
Filosofia, pensamento e meios de comunicação social
O filósofo Pablo Romero remeteu-me um conjunto de reflexões sobre a relação entre filosofia e comunicação social na actualidade. A relevância destas reflexões leva-me a partilhá-las com todos os interessados no tema.
¿Prohibido Pensar? Filósofos y medios de comunicación Algunas preguntas que quedan flotando por allí son: ¿debe la filosofía, el filósofo, vincularse particularmente con la cotidianeidad, con los problemas de su tiempo y contexto, con la actualidad y los problemas sociales emergentes? ¿Es posible –y de qué manera- que se dé un vínculo fluido y fructífero entre filósofos y medios de comunicación? ¿Los medios de comunicación juegan –o deben jugar- en alguna medida un rol de gestores de pensamiento crítico en la comunidad o su finalidad es simplemente otra? ¿Los filósofos, han dejado vacante en la sociedad su tradicional -y decisivo- espacio de generadores de conciencia? ¿Quiénes ocupan ese lugar hoy en día? ¿Es un lugar vacío? ¿Cuál es el rol y el espacio del intelectual en tiempos de la post-modernidad?, entre otras cuestiones que se me ocurren emergen como pendientes de debate. Y como forma de anticiparles parte del contenido -y del debate que finalmente queda instalado- les transcribo algunas reflexiones –aisladas en esta selección- que se van sucediendo en los diálogos del video, siguiendo el orden en que van surgiendo: Pablo Romero: “Allana y pone a la Filosofía en contacto nuevamente con la crítica cultural y con los problemas cotidianos y, en este caso, con los problemas vinculados particularmente a los medios de comunicación . Creo que la filosofía debería estar en el “barro de la realidad” y no ha sucedido por dos cuestiones. En principio, por un problema propio de quienes practican o ejercen la Filosofía, entre vivir en una especie de autismo, una especie de torre de marfil apartado de todos los problemas sociales, y a su vez, bueno, desde los medios de comunicación no ha habido un acercamiento hacia quienes trabajan en ese espacio del pensamiento.” Tomás Abraham: “Ningún filósofo está obligado ni tiene la misión de dedicarse a únicamente leer textos de Filosofía. Eso es una pobreza en la tarea filosófica. Ningún filósofo, de la tradición filosófica, los clásicos principalmente, tuvo como misión, como tarea, como trabajo, leer a otros filósofos. Sino, pensar su tiempo. El que se dedica a la Filosofía, no es encerrarse con un texto de Platón: es asumir el mismo desafío que tuvieron los filósofos de su tiempo, que es pensar la actualidad.” Gerardo Sotelo: Tengo un sentido exculpatorio de mi trabajo. Yo creo que el medio en sí invita a la trivialidad. Es decir, si vos querés de verdad hacer filosofía, de verdad conocer los complejos fenómenos políticos o sociales o culturales, tenés que ir a los libros, a las conferencias, a los seminarios” Sandino Núñez: Lo que Heidegger llamaba “ontología de actualidad”, que tiene que ver efectivamente con una vocación, con un deseo, con una voluntad de apropiarse de la actualidad en la que uno vive. Eso es extremadamente importante, no tanto porque uno tenga algo que ver con la verdad, o la filosofía tenga algo que ver con la verdad, sino porque tiene que ver precisamente con ese gesto, con el ademán, de hacerse cargo de algo. (…) Yo creo que esa especie de alegre irresponsabilidad con relación a haber descuidado, haber dejado en blanco, esa función de la conciencia de la sociedad, ha sido catastrófica. Verdaderamente, cada vez hay más huecos en ese lugar que antes era como el gran lugar de la filosofía.” Gerardo Sotelo: Vos hablabas de la modernidad, que ya parece una etapa que tiende a su fin, por decirlo de una manera generosa. Parece como que esa idea de que los intelectuales podían explicarlo todo –los intelectuales en sentido amplio, eso incluye a los científicos-, explicar todos los fenómenos del universo, de la naturaleza, del espíritu, de la psiquis, ese modelo ya no existe. Más bien hay como una decepción sobre lo que podían explicar los intelectuales. ¿Eso le pasa al filósofo particularmente en estos tiempos que corren? Sandino Núñez: Yo diría que le pasa sobre todo al filósofo. Porque el filósofo precisamente es el que queda huérfano cuando ese lugar fracasa, cuando algo de ese lugar falla. Yo creo que el problema dentro de todo es bastante más complejo que la mera decepción del cuerpo social con relación a los viejos Mesías. El problema ya no es tanto no creo en esto o en aquello, o antes creí pero ya no. El problema yo creo que es mucho más terrible. Yo creo que el asunto es que allí donde antes había algo como una brecha a nivel de la producción del discurso social, es decir, algo que permitía que alguien eventualmente ocupara ese lugar hueco, ya no hay, ya no existe. Es la brecha misma la que se sutura, es esa herida la que se cierra. Quiero decir, ya no hay sino intelectuales específicos, ya no hay sino técnicos, ya no hay sino especialistas.” Abrazos, Pablo
Talvez esteja aqui a saída para a crise
"(...) a pirataria foi sempre uma fonte de progresso (...)" (Mariano Gago)
O céu é o limite!
De facto, e no que aos números do desemprego em Portugal, o céu o limite, a coisa não pára de crescer. É também claro que a culpa pode ser de todos, menos do governo: pode ser da crise, da (falta de) “confiança” (se calhar no governo...), da falta de investidores, das agências de "rating", do número muito reduzido de nomeações políticas...
Nem tudo é, no entanto, negro, pois, como disseram (bem informados, certamente) em tempos a Ministra do Trabalho e um saudoso ex-secretário de Estado da Educação, os números do desemprego (em 2010) deverão piorar para depois começarem a decrescer, ou seja, a melhorar...
Palavras para quê?
Manuel Salgueiro
Hoje, é um grande dia
In Diário Económico, 30/04/2010
Para fruição pessoal, sem mais comentários, para já...
Será mesmo?
Manuel Salgueiro
Mortinhos por despachá-lo
Aproxima-se o fim do pesadelo Sócrates.
Espero que os políticos possam ter aprendido a lição: a arrogância, a prepotência, o autoritarismo sem autoridade (pessoal, académica, ética...), a mentira e a propaganda, não compensam.
Afinal, quem é o "rolhas"?
Ler mais AQUIPelos vistos, a estratégia da lei da rolha, visando cercear a expressão livre de opiniões (nós próprios no Rádio Clube) e de notícias (TVI, Público e outros) ainda resultou com aqueles que se encolheram a Sócrates. No futuro, estou convencido que muitos destes "fracos" ainda se arrependerão da sua pusilanimidade, mas talvez já seja tarde para os próprios.
Outros, como João Miguel Tavares, não se intimidaram e fizeram muito bem, pois as "feras" também metem o rabinho entre as pernas e entram em maré de azar, porque a realidade encarrega-se de lhes contrariar os desejos, as obsessões e as arrogâncias.
Ainda há histórias com final feliz
Este concurso era nada mais, nada menos para o fornecimento da segunda versão do computador “Magalhães”, o “MG2”, um dos esteios do processo revolucionário em curso na Educação em Portugal.
Recorde-se que na primeira “vaga” do e.escolinha foi atribuído o fabrico dos “Magalhães” à J PSá Couto, sem concurso público, estando este processo (certamente transparente) a está a “ser alvo de uma comissão eventual de inquérito parlamentar, que tem como objectivo saber em que moldes foi adjudicado o fornecimento dos computadores Magalhães à JP Sá Couto”.
Afinal, e somando dois mais dois, não era este o final (feliz) esperado???
Manuel Salgueiro
Quem falou em crise?
Clicar na notícia para aumentar
In Público, 29/04/2010
Obrigado, La Salette
Como bom ilusionista, Sócrates nunca falou em crise na primeira pessoa, nem nunca confrontou o país com a difícil situação que atravessa.Aliás, a derradeira estratégia de prestidigitação passa por dar uma imagem dissociativa do governo e acolhendo no seu seio o mesmo e o seu contrário.
No país de Teixeira dos Santos, começam a admitir-se (após não ter conseguido resistir à tentação socrática da mentira em período eleitoral) as dificuldades, anunciando-se o fim do alcatrão e a reavaliação dos grandes investimentos públicos.
No país de Sócrates (e do novel ministro das Obras Públicas), não existem dificuldades e a disposição é para gastar largo e em força, com TGV, novo aeroporto, terceira travessia sobre o Tejo, alcatrão a rodos e engorda das empresas do regime socialista, como a Mota-Engil, bem como a prossecução quase diária das sessões de propaganda governamental, cuja factura alguém pagará.
Com Sócrates, com vencimentos indecentemente milionários no subsector Estado e nas participadas, com esbanjamentos nas obras megalómanas supra e com outros regabofes que por aí medram, os portugueses não se predisporão a fazer sacrifícios.
Sócrates já sabe que isto não vai lá, nem com ele, nem com cortes nas encomendas de amendoins, mas é da sua natureza não admitir o fracasso absoluto em quase todas as áreas da sua governação.
Quinta-feira, 29 de Abril de 2010
Jardim identifica os riscos desta avaliação dos professores
Alberto João Jardim confirma, nesta intervenção pública, aquilo que muitos de nós temos denunciado e combatido desde Janeiro de 2008, quando o Decreto Regulamentar n.º 2/2008 de 10 de Janeiro estabeleceu os princípios e o modelo de avaliação de Maria de Lurdes Rodrigues, o qual, excluindo simplificações e retoques de pormenor, se mantém imposto às escolas por força de uma estranha coligação de vontades entre Sócrates e os sindicatos Fenprof e Fne, ao arrepio das exigências dos professores.
As perseguições pessoais gratuitas (várias situações já foram divulgadas e outras se seguirão nos próximos dias), os interesses de facção, os riscos de basismo e de uma autogestão sem controlo, constituem, de facto, decorrências de um modelo de avaliação transformado em instrumento de domesticação dos professores.
As perseguições pessoais gratuitas (várias situações já foram divulgadas e outras se seguirão nos próximos dias), os interesses de facção, os riscos de basismo e de uma autogestão sem controlo, constituem, de facto, decorrências de um modelo de avaliação transformado em instrumento de domesticação dos professores.
Oxalá
Ler mais AQUIO que me causa maior estranheza é o tempo que tanta gente inteligente demorou até perceber a natureza inadequada deste personagem para liderar o governo de Portugal, com custos e consequências que levarão muitos anos a superar.
Quarta-feira, 28 de Abril de 2010
Resistir e desobedecer em nome da refundação da escola pública
Disponibilizo a crónica de hoje de Santana Castilho, a qual arrasa o Acordo dito de Princípios e as negociações fantoches entre o ministério da Educação e os sindicatos.
Mais logo e com mais tempo, tecerei mais comentários acerca da lucidez e coerência ímpares de Santana Castilho, mais uma vez aqui magnificamente testemunhadas, mas também sobre o estímulo que esta crónica constitui para todos os professores e, especificamente, para aqueles que não se vergam, nem às abomináveis e inconsistentes políticas educativas do socratismo, nem à ligeireza e baixa exigência dos seus artífices, negociadores e seguidores.
Mais logo e com mais tempo, tecerei mais comentários acerca da lucidez e coerência ímpares de Santana Castilho, mais uma vez aqui magnificamente testemunhadas, mas também sobre o estímulo que esta crónica constitui para todos os professores e, especificamente, para aqueles que não se vergam, nem às abomináveis e inconsistentes políticas educativas do socratismo, nem à ligeireza e baixa exigência dos seus artífices, negociadores e seguidores.
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In Público, 28/04/2010
Obrigados, Zé e La Salette
Obviamente, apoio!
Com turmas mais pequenas é possível melhorar o combate ao insucesso escolar, ajudando igualmente a prevenir fenómenos de indisciplina. Trata-se de uma medida que reúne um consenso social alargado e que urge pôr em prática.
A petição encontra-se disponível online aqui
Pelo Movimento Escola Pública
Miguel Reis
Petição Pública
Pela redução do número máximo de alunos e alunas por turma e por professor/a.
Dirigida à sociedade portuguesa, à Assembleia da República e ao Governo
Dirigida à sociedade portuguesa, à Assembleia da República e ao Governo
A igualdade de oportunidades no acesso e no sucesso para todos os alunos e alunas não é uma realidade. Muitos factores contribuem para o facto de Portugal possuir um dos mais selectivos sistemas de ensino na Europa, e o elevado número de alunos por turma e por professor/a, em tantas escolas do país, é um deles.
Não se pode falar de diferenciação e de individualização do ensino-aprendizagem com 28 alunos por turma. Não se pode falar do direito ao sucesso para todos com professores com 7 e 8 turmas. Não se pode falar com verdade sobre planos de recuperação, ou quaisquer estratégias individualizadas, com turmas sobrelotadas e professores/as com 160 ou 170 alunos.
A presente petição é para mudar esta realidade. Ela é subscrita por encarregados de educação, mães e pais, por professores e professoras, por alunos e alunas, por cidadãos e cidadãs para quem a qualidade do ensino na escola pública e o direito ao sucesso para todos/as é uma prioridade.
Assim sendo, os cidadãos e as cidadãs abaixo identificados/as defendem a alteração dos limites em vigor para a constituição de turmas, bem como critérios de relação docente/número de turmas, propondo que:
1 - No Jardim-de-infância e no 1.º ciclo do ensino básico, a relação seja de 19 crianças para 1 docente, alterando-se para 15 quando condições especiais - como a existência de crianças com necessidades educativas especiais ou outros critérios pedagógicos julgados pertinentes, no quadro da autonomia das instituições - assim o exijam.
Deve ainda ser colocado/a um/a assistente operacional em cada sala de JI.
2- Do 5.º ano ao 12.º ano, o número máximo de alunos e alunas por turma seja de 22, descendo para 18 sempre que se verifiquem as condições acima enunciadas.
3 - Do 5.º ao 12.º ano, cada professor e professora não poderá leccionar, anualmente, mais de cinco turmas, num limite de 110 alunos.
Primeiros/as subscritores/as:
Miguel Reis (Professor, Movimento Escola Pública), Helena Dias (exPresidente da Federação Regional de Lisboa das Associações de Pais, Movimento Escola Pública), Pedro Feijó (Associação de Estudantes da Escola Secundária Luís de Camões), Paulo Guinote (Professor, Autor do blogue “A Educação do Meu Umbigo”), Maria José Viseu (Presidente da CNIPE: Confederação Nacional Independente de Pais e Encarregados de Educação), António Avelãs (Professor, Presidente do SPGL - Sindicato dos Professores da Grande Lisboa), Ricardo Silva (Professor, Presidente da APEDE – Associação Portuguesa em Defesa do Ensino), Maria do Rosário Matos (Professora, Directora do Agrupamento de Escolas Francisco Arruda), Manuel Sarmento (Investigador, Professor da Universidade do Minho), Mário Nogueira (Professor, Secretário Geral da FENPROF – Federação Nacional de Professores), Manuel Reis (Estudante da Escola Secundária de Bocage), Manuela Mendonça (Professora, Coordenadora do SPN – Sindicato de Professores do Norte) António Amaral (Presidente da FERSAP - Federação Regional de Setúbal das Associações de Pais), Ramiro Marques (Professor, Autor do blogue “ProfAvaliação"), Luiza Cortesão (Professora Emérita da Universidade do Porto, Presidente da Direcção do Instituto Paulo Freire de Portugal), Joaquim Sarmento (Professor, MEM -Movimento Escola Moderna), Octávio Gonçalves (Professor, PROmova – Movimento de Valorização dos Professores), Maria José Vitorino (Professora, Bibliotecária), João Madeira (Professor, Historiador), José Carlos Leitão (exPresidente da Federação das Associações de Pais de Vila Nova de Gaia), Ilídio Trindade (Professor, MUP – Movimento Mobilização e Unidade dos Professores), Paulo Sucena (Professor, exPresidente da FENPROF), Albino Almeida (Presidente da CONFAP – Confederação Nacional das Associações de Pais), Universina Branca Coutinho (Jurista, ex Presidente da Federação de Pais do Concelho da Amadora), André Portas (Associação de Estudantes da Escola Secundária Luís de Camões), Vítor Sarmento (exPresidente da Confederação Nacional das Associações de Pais).
Terça-feira, 27 de Abril de 2010
Declaração de indisponibilidade
Ler mais aqui...
Face às más notícias que chegam das agências de "rating" e, por consequência, dos mercados internacionais, que não auguram nada de bom relativamente àquilo que nos espera nos tempos mais próximos, e agora que começam a cair as ilusões e as patranhas fantasiadas pelo prestidigitador José Sócrates, vulgo vendedor de banha da cobra, declaro que não estou disponível para sacrifícios extras, nem para grandes mobilizações de boas vontades, enquanto este propagandista, a quem vi durante cinco anos crispar o país, degradar a escola pública, desprestigiar os professores e arruinar as finanças públicas, se mantiver à frente do governo do meu país.
Disse!
Magnífica "Uva de Mesa"
Há por aí alguns que gostam
Ler mais aqui...De facto, a perversão do gosto, entre alguns professores, atingiu um estado preocupante de mansidão e de propensão auto-flagelatória. Esta condição degradante sobressai, particularmente, quando os professores têm que se confrontar com pessoas externas à escola a vir dizer-nos aquilo que este PS de Sócrates fez e continua a fazer connosco.
Uns indignados, outros frustrados, outros desiludidos, outros comodamente à espera que alguém reivindique por eles, outros conformados, outros ainda crentes, outros aproveitando-se dos pequenos poderes que o pântano e a mediocridade reinantes lhes conferem, mas, a maioria desmobilizados, como que permanece tudo em estado de vamos andando, por entre a farsa e o inferno.
Não lhes apraz dizer nada?
Prossegue o experimentalismo pedagógico dos mercenários do eduquês, que, suportado em prepotência política e em equivalente incompetência científica, vai brincando com o trabalho dos professores e com a educação dos alunos.
Quem não se recorda da convicção arrogante com que Maria de Lurdes Rodrigues, os seus secretários de Estado e Sócrates (com a já anedótica chancela do "absolutamente essencial") defenderam que o Estatuto do Aluno constituía o instrumento adequado para combater o absentismo e para reforçar a autoridade dos professores? A estes personagens não lhes apraz, agora, dizer nada em abono dos seus equívocos e da sua cegueira?
Mas, aos surfistas que integram uma parte substantiva do jornalismo português e dos fazedores de opinião, sempre predispostos a apanharem as ondas da propaganda e da incompetência socráticas, sem questionamentos ou grandes oportunidades para o contraditório, também não lhes apraz dizer nada ou, já agora, pedir ao primeiro-ministro um comentário, sem receio de pensar que podem estar a ser inconvenientes?
Aos poucos, as políticas educativas de Sócrates vão fracassando uma a uma, sem que os seus autores, protagonistas e sequazes tenham a grandeza de recolher ao buraco da vergonha.
É uma lástima vivermos num país tão pouco exigente ao nível de personalidades e organizações que toleram e convivem com asneiras e piruetas sem fim, deixando o trabalho da crítica e da denúncia para alguns "radicais" que, felizmente, não dependem da "sopa dos pobres" (salvo seja) da política e que pensam pela sua própria cabeça.
Quem não se recorda da convicção arrogante com que Maria de Lurdes Rodrigues, os seus secretários de Estado e Sócrates (com a já anedótica chancela do "absolutamente essencial") defenderam que o Estatuto do Aluno constituía o instrumento adequado para combater o absentismo e para reforçar a autoridade dos professores? A estes personagens não lhes apraz, agora, dizer nada em abono dos seus equívocos e da sua cegueira?
Mas, aos surfistas que integram uma parte substantiva do jornalismo português e dos fazedores de opinião, sempre predispostos a apanharem as ondas da propaganda e da incompetência socráticas, sem questionamentos ou grandes oportunidades para o contraditório, também não lhes apraz dizer nada ou, já agora, pedir ao primeiro-ministro um comentário, sem receio de pensar que podem estar a ser inconvenientes?
Aos poucos, as políticas educativas de Sócrates vão fracassando uma a uma, sem que os seus autores, protagonistas e sequazes tenham a grandeza de recolher ao buraco da vergonha.
É uma lástima vivermos num país tão pouco exigente ao nível de personalidades e organizações que toleram e convivem com asneiras e piruetas sem fim, deixando o trabalho da crítica e da denúncia para alguns "radicais" que, felizmente, não dependem da "sopa dos pobres" (salvo seja) da política e que pensam pela sua própria cabeça.
Chumbaria nas novas oportunidades
Enquadradas no princípio bizarro da valorização, sem critério e sem exigência, das aprendizagens proporcionadas pela escola da vida, as Novas Oportunidades, mais do que vocacionadas para um ensino e uma aprendizagem verdadeiramente qualificadores, desenvolvendo saberes e competências, têm-se quase restringido a processos, quantas vezes folclóricos, de certificação dos (parcos) conhecimentos e habilidades que os indivíduos já possuem.
Vem isto a propósito da circunstância de qualquer filósofo ficar aterrado com a concepção que os deputados do PS na Comissão de Inquérito ao caso PT/TVI, e especificamente Manuel Seabra, vêm manifestando acerca da "facticidade" e do que pode ter estatuto de "factos", assim reduzidos à materialidade mais tangível.
Uma constatação é clara: esta gente não leu mais nada desde o positivismo do século XIX, permanecendo como um tipo de fiéis depositários da filosofia positiva de A. Comte.
Trata-se de uma concepção, de tal forma anacrónica e desajustada das múltiplas dimensões ônticas do real, que estaria condenada a chumbar em Filosofia, mesmo que esta fosse descida ao nível do infantilismo que baliza muitas das exigências requeridas pelas Novas Oportunidades.
Vem isto a propósito da circunstância de qualquer filósofo ficar aterrado com a concepção que os deputados do PS na Comissão de Inquérito ao caso PT/TVI, e especificamente Manuel Seabra, vêm manifestando acerca da "facticidade" e do que pode ter estatuto de "factos", assim reduzidos à materialidade mais tangível.
Uma constatação é clara: esta gente não leu mais nada desde o positivismo do século XIX, permanecendo como um tipo de fiéis depositários da filosofia positiva de A. Comte.
Trata-se de uma concepção, de tal forma anacrónica e desajustada das múltiplas dimensões ônticas do real, que estaria condenada a chumbar em Filosofia, mesmo que esta fosse descida ao nível do infantilismo que baliza muitas das exigências requeridas pelas Novas Oportunidades.
Segunda-feira, 26 de Abril de 2010
Arte sublime
O João A. Rebelo, filósofo e companheiro de luta no PROmova, desde a primeira hora, enquanto membro do Núcleo de Estratégia, decidiu, em boa hora, partilhar connosco a magnificência da sua genialidade artística, como pintor.
Postarei aqui, nos próximos dias, um quadro por dia (mais por noite), saído da sua criatividade e engenho, a partir da inspiração da vinha duriense.Começo pela pintura "Malvasia".
Parabéns, João, pela extraordinária fruição estética e deleite que a tua obra proporciona.
“Novas Oportunidades” nas urgências?
De acordo com a notícia, há médicos sem habilitações para tal a trabalharem nas urgências dos hospitais, por (pasme-se!) terem “chumbado no exame final da especialidade”.
Chumbado? E a tratar de doentes numa urgência de um hospital, onde (provavelmente) um erro pode fazer a diferença entre a vida e a morte? E, pelos vistos, com o conhecimento do Ministério da Saúde!!! A ser verdade, tudo isto é, no mínimo, muito preocupante, mas, pelos vistos, não há qualquer problema, tudo perfeitamente normal. Ou será apenas a generalização das “Novas Oportunidades”?
Manuel Salgueiro
Chumbado? E a tratar de doentes numa urgência de um hospital, onde (provavelmente) um erro pode fazer a diferença entre a vida e a morte? E, pelos vistos, com o conhecimento do Ministério da Saúde!!! A ser verdade, tudo isto é, no mínimo, muito preocupante, mas, pelos vistos, não há qualquer problema, tudo perfeitamente normal. Ou será apenas a generalização das “Novas Oportunidades”?
Manuel Salgueiro
Domingo, 25 de Abril de 2010
Há medo nas escolas. É este o Abril que muitos dos que reivindicam a esquerda defendem?
Efeitos do novo modelo de gestão nas escolas
Quando professores se encontram, inevitavelmente surgem perguntas como:
-Como é que vai a tua escola?” e todo o tipo de novidades e Ahs!. A este propósito e num desses diálogos verifiquei que numa escola em Cascais e fazendo o balanço do que ouvi - porque não consigo ficar calada e os Ahs! foram enormes - passo a explicar.
Um ano após a tomada de posse da nova Directora, um mundo novo a descobrir nas suas acções:
1ª acção – remodelação do Gabinete da Direcção – a secretária da Directora está num “aquário” a meio da sala. Entre outras, uma novidade: uma funcionária administrativa instalada na antecâmara do Gabinete. Nas portas de acesso surgem dísticos como o que reza: “Não entrar sem se fazer anunciar!”
Este “pequeno” pormenor arquitectónico permitiu que os objectivos subliminares fossem alcançados: não se tratou apenas de criar melhores condições de trabalho para a equipa, revela-se o paradigma da hierarquização de poderes.
A postura directiva vai-se manifestando através de atitudes marcadas pela pesporrência anti-democrática (é feita tábua rasa de decisões aprovadas em Conselho Pedagógico); pela prática de mobbing (perseguição a uma professora “diferente” e “frágil”); pelos atropelos ao Regulamento Interno (realização de apenas um CP durante o 2º Período); pela falta de respeito generalizada (os Directores de Turma tomam conhecimento da suspensão dos seus alunos através das informações que são lidas às turmas); pela política de amiguismo e favorecimento (vide horários dos professores) etc., etc., etc..
O medo instalou-se. Na Sala dos Professores passou a ser “perigoso” manifestar opiniões. Há assuntos de que apenas se fala fora da escola e tem de se ter cuidado, espreitar por cima do ombro, pois “as paredes têm ouvidos”!
36 anos depois de Abril, a Escola-sede do Agrupamento lembra aos mais velhos a escola salazarista, em que iniciaram as suas carreiras (nesses tempos, pelo menos, sabia-se com o que se contava!).
As represálias são uma realidade.
O anonimato não é uma cobardia.
Denunciar é urgente!
Viva a Liberdade!
Rita Sá
(Escola EB 2,3 Prof. Pereira Coutinho em Cascais)
Quando professores se encontram, inevitavelmente surgem perguntas como:
-Como é que vai a tua escola?” e todo o tipo de novidades e Ahs!. A este propósito e num desses diálogos verifiquei que numa escola em Cascais e fazendo o balanço do que ouvi - porque não consigo ficar calada e os Ahs! foram enormes - passo a explicar.
Um ano após a tomada de posse da nova Directora, um mundo novo a descobrir nas suas acções:
1ª acção – remodelação do Gabinete da Direcção – a secretária da Directora está num “aquário” a meio da sala. Entre outras, uma novidade: uma funcionária administrativa instalada na antecâmara do Gabinete. Nas portas de acesso surgem dísticos como o que reza: “Não entrar sem se fazer anunciar!”
Este “pequeno” pormenor arquitectónico permitiu que os objectivos subliminares fossem alcançados: não se tratou apenas de criar melhores condições de trabalho para a equipa, revela-se o paradigma da hierarquização de poderes.
A postura directiva vai-se manifestando através de atitudes marcadas pela pesporrência anti-democrática (é feita tábua rasa de decisões aprovadas em Conselho Pedagógico); pela prática de mobbing (perseguição a uma professora “diferente” e “frágil”); pelos atropelos ao Regulamento Interno (realização de apenas um CP durante o 2º Período); pela falta de respeito generalizada (os Directores de Turma tomam conhecimento da suspensão dos seus alunos através das informações que são lidas às turmas); pela política de amiguismo e favorecimento (vide horários dos professores) etc., etc., etc..
O medo instalou-se. Na Sala dos Professores passou a ser “perigoso” manifestar opiniões. Há assuntos de que apenas se fala fora da escola e tem de se ter cuidado, espreitar por cima do ombro, pois “as paredes têm ouvidos”!
36 anos depois de Abril, a Escola-sede do Agrupamento lembra aos mais velhos a escola salazarista, em que iniciaram as suas carreiras (nesses tempos, pelo menos, sabia-se com o que se contava!).
As represálias são uma realidade.
O anonimato não é uma cobardia.
Denunciar é urgente!
Viva a Liberdade!
Rita Sá
(Escola EB 2,3 Prof. Pereira Coutinho em Cascais)
Uma resposta a um compreensível nervosismo e a uma espécie de fraude intelectual
Finalmente, os meus afazeres proporcionaram-me o intervalo de tempo para responder a este comunicado do Secretariado Nacional da Fenprof, no qual transparece um nervosismo e um mal-estar consigo próprios indisfarçáveis, assim como se assume a opção por uma espécie de fraude intelectual.
Respondi AQUI e na qualidade de membro do Núcleo de Estratégia do PROmova.
Esta intranquilidade da Fenprof continuou neste documento, onde se volta a insistir numa competição absurda da Fenprof com aqueles que deram um contributo reconhecido para a mobilização e a unidade dos professores, mas também para trazer os sindicatos novamente para a contestação após o Memorando de Entendimento. Mas, sempre é preferível ser-se acusado de se estar a colocar em "bicos de pés" do que estar-se a passar por um momento de afectação por "bicos de papagaio", como parece estar a acontecer com alguns dirigentes da Fenprof, porventura em consequência de se vergarem, nos momentos decisivos, às políticas educativas de Sócrates.
Como quem não se sente não é filho de boa gente, não podia deixar de responder à perturbação que os dirigentes da Fenprof vêm evidenciando, fruto das suas próprias estratégias, decisões e actuações (ou falta delas) equivocadas.
Todavia, não me esqueço quem e o que constitui o alvo do meu combate, pelo que vou resistir à tentação de ter que disparar para o lado, mesmo que a estratégia da Fenprof passe agora por afrontar aqueles que os acusam de não terem estado à altura da representação e da defesa das principais exigências dos professores, revelando uma postura belicista que não deixará de ser um excelente contributo para a reconstrução da unidade dos professores.
Acho que estas reacções de hoje são concludentes, da minha parte, pelo que por aqui me fico.
Respondi AQUI e na qualidade de membro do Núcleo de Estratégia do PROmova.
Esta intranquilidade da Fenprof continuou neste documento, onde se volta a insistir numa competição absurda da Fenprof com aqueles que deram um contributo reconhecido para a mobilização e a unidade dos professores, mas também para trazer os sindicatos novamente para a contestação após o Memorando de Entendimento. Mas, sempre é preferível ser-se acusado de se estar a colocar em "bicos de pés" do que estar-se a passar por um momento de afectação por "bicos de papagaio", como parece estar a acontecer com alguns dirigentes da Fenprof, porventura em consequência de se vergarem, nos momentos decisivos, às políticas educativas de Sócrates.
Como quem não se sente não é filho de boa gente, não podia deixar de responder à perturbação que os dirigentes da Fenprof vêm evidenciando, fruto das suas próprias estratégias, decisões e actuações (ou falta delas) equivocadas.
Todavia, não me esqueço quem e o que constitui o alvo do meu combate, pelo que vou resistir à tentação de ter que disparar para o lado, mesmo que a estratégia da Fenprof passe agora por afrontar aqueles que os acusam de não terem estado à altura da representação e da defesa das principais exigências dos professores, revelando uma postura belicista que não deixará de ser um excelente contributo para a reconstrução da unidade dos professores.
Acho que estas reacções de hoje são concludentes, da minha parte, pelo que por aqui me fico.
Sexta-feira, 23 de Abril de 2010
Absolutamente lamentável
Foi a partir da reacção da APEDE que, hoje, tomei conhecimento de um comunicado absolutamente lamentável, porque desvairado, do Secretariado Nacional da Fenprof e equivocadamente dirigido aos movimentos de professores e aos bloggers que têm criticado as estratégias de actuação desta estrutura sindical, no contexto da luta dos professores.
Como presumo que eu próprio, enquanto blogger e enquanto estratega do PROmova, estarei entre os visados, não deixarei, mais logo, de reagir com factos e razões àquilo que considero um exercício irresponsável, perturbado e falacioso de quem se viu ao espelho e não resistiu a disparar sobre si próprio, mesmo que projectando a desorientação e a incompetência próprias sobre outros.
Até lá, subscrevo na íntegra a Carta Aberta do meu colega e amigo José Aníbal e a reacção da APEDE.
Como presumo que eu próprio, enquanto blogger e enquanto estratega do PROmova, estarei entre os visados, não deixarei, mais logo, de reagir com factos e razões àquilo que considero um exercício irresponsável, perturbado e falacioso de quem se viu ao espelho e não resistiu a disparar sobre si próprio, mesmo que projectando a desorientação e a incompetência próprias sobre outros.
Até lá, subscrevo na íntegra a Carta Aberta do meu colega e amigo José Aníbal e a reacção da APEDE.
O povo é que paga
Como se sabe, o Partido socialista (PS) aprovou o pagamento de viagens a Inês de Medeiros, pelo facto de a dita Senhora deputada da Nação residir em Paris!
Vem agora a Senhora fazer o papelinho típico de donzela ofendida, vítima de uma “longa campanha de enxovalhos, humilhações e informações pouco rigorosas”, invocando ainda que viver em Paris só a si diz respeito!
Lindo! Está visto que a Senhora deputada da Nação só pode ser uma boa aluna e que aprende muito depressa; este discurso não será propriamente novo e só falta saber quem terá sido o mestre... Quanto à campanha, só falta indicar a cor. Quanto a viver onde quiser, realmente só à Senhora diz respeito. Quanto ao pagamento das respectivas viagens, a coisa muda de figura: o povo é que paga.
O que nos vale é que tudo isto é a bem da Nação!!! Não vá a Senhora deputada ficar deprimida, situação bem mais difícil de resolver...
Manuel Salgueiro
Vem agora a Senhora fazer o papelinho típico de donzela ofendida, vítima de uma “longa campanha de enxovalhos, humilhações e informações pouco rigorosas”, invocando ainda que viver em Paris só a si diz respeito!
Lindo! Está visto que a Senhora deputada da Nação só pode ser uma boa aluna e que aprende muito depressa; este discurso não será propriamente novo e só falta saber quem terá sido o mestre... Quanto à campanha, só falta indicar a cor. Quanto a viver onde quiser, realmente só à Senhora diz respeito. Quanto ao pagamento das respectivas viagens, a coisa muda de figura: o povo é que paga.
O que nos vale é que tudo isto é a bem da Nação!!! Não vá a Senhora deputada ficar deprimida, situação bem mais difícil de resolver...
Manuel Salgueiro
Quinta-feira, 22 de Abril de 2010
Tão incompreendidos
Antes que se enterrasse mais
Chegou, não disse, tirou o chapéu a Sócrates e foi-se...
Para bom entendedor...
Quem é que manda aqui, pá?
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Capa do Sol, 23/04/2010
A confirmar-se a manchete do Sol de amanhã, a "fera" estará irreconhecível, havendo áreas da governação em que, pelos vistos, já pouco risca.Quem o viu e quem o vê!
Antes do Verão não há eleições
Prognósticos só antes do fim do jogo, diria, em tempos, um tal de João O. Pinto, e com razão. De facto, cautelas e caldos de galinha nunca fizeram mal a ninguém, não vá o diabo tecê-las...
Então, não é que o “Magalhães”, esse computador promovido, em tempos, numa feira “high-tech” de uma cimeira ibero-americana, utilizado desde então pelos assessores do anterior governo (deste, ainda não se sabe...) cujos resultados no Ensino não tardarão a ser vistos em todo o seu esplendor, ainda não foi distribuído aos respectivos alunos deste ano?
Pelos vistos, só lá para depois do Verão é que haverá “novos Magalhães” para continuar a revolução silenciosa em curso no Ensino da Nação. Ao que parece, a revolução ficou “suspensa” durante este ano, com consequências certamente irreparáveis!!! Mais ainda: antes do Verão não vai haver eleições! Sem "Magalhães"...
PS: Como se havia aqui prognosticado, a crer na notícia de hoje parece que o vencedor do programa “e.escolinha”, do Ministério da Educação, foi, como já referido, o novo “Magalhães”, fabricado pela J. P Sá Couto, e distribuído por esta e pela Prológica, uma associada da primeira. Como se vê, uma situação perfeitamente normal. Prognósticos só no fim do jogo? Nem sempre...
Manuel Salgueiro
Então, não é que o “Magalhães”, esse computador promovido, em tempos, numa feira “high-tech” de uma cimeira ibero-americana, utilizado desde então pelos assessores do anterior governo (deste, ainda não se sabe...) cujos resultados no Ensino não tardarão a ser vistos em todo o seu esplendor, ainda não foi distribuído aos respectivos alunos deste ano?
Pelos vistos, só lá para depois do Verão é que haverá “novos Magalhães” para continuar a revolução silenciosa em curso no Ensino da Nação. Ao que parece, a revolução ficou “suspensa” durante este ano, com consequências certamente irreparáveis!!! Mais ainda: antes do Verão não vai haver eleições! Sem "Magalhães"...
PS: Como se havia aqui prognosticado, a crer na notícia de hoje parece que o vencedor do programa “e.escolinha”, do Ministério da Educação, foi, como já referido, o novo “Magalhães”, fabricado pela J. P Sá Couto, e distribuído por esta e pela Prológica, uma associada da primeira. Como se vê, uma situação perfeitamente normal. Prognósticos só no fim do jogo? Nem sempre...
Manuel Salgueiro
A sério?...
Além de os alunos e a comunidade educativa deverem ter a percepção das consequências dos actos cometidos, devem também sentir que os poderes políticos valorizam a dignidade e a autoridade dos professores e não instigam a uma visão e avaliação ostensivamente negativa e depreciadora da profissão docente.
Novo ECD e velha ADD aprovados em Conselho de Ministros
Ler mais aqui...
Aí estão os frutos amargos do Acordo de Princípios que, após uma contestação dos professores sem precedentes, se traduzem num ECD que impõe uma carreira mais longa e mais penosa. Depois de os sindicatos terem jurado a sete pés que nunca aceitariam a aplicação das quotas ao sistema de ensino, elas aí estão impostas, mas também consentidas.Por seu turno, está de volta às escolas a avaliação fandango de Maria de Lurdes Rodrigues, sob a forma de princípios, processos e mecanismos que os professores rejeitam, as escolas dispensavam e a aposta na qualificação das aprendizagens dos alunos deveria evitar.
Saúda-se apenas o fim da arbitrária e injusta divisão na carreira entre titulares e professores, mas recorda-se que outras "divisões" foram introduzidas no ECD, fazendo-as depender de constrangimentos ditados por um modelo de avaliação que continua a não oferecer garantias de consistência, seriedade e justiça.
Daqui não se augura, mesmo, nada de bom.
Farsa até ao fim
Daqui...É uma lástima que o PS de Sócrates seja absolutamente incapaz, salvo se a tal for constrangido, de adoptar uma conduta política e de tomar decisões que lhe permitam, quer arrepiar caminho relativamente a medidas educativas fracassadas, quer corrigir as distorções e as injustiças desencadeadas pelas mesmas, preferindo insistir numa trajectória de fuga à realidade e de negação dos problemas.
Já toda a gente percebeu que o ex-desígnio nacional de Sócrates (agora parece que são as "ventoinhas") está ferido de disfuncionalidades e de arbitrariedades insuperáveis, pelo que só a teimosia e a cegueira políticas, tão recorrentes no socratismo, permitem manter um modelo de avaliação desacreditado e impor as consequências de um ciclo avaliativo que ninguém de bom senso pode reconhecer como sério e justo.
Observar Paula Barros, deputada que todos recordamos como defensora convicta das piores asneiras de Maria de Lurdes Rodrigues, a sustentar o chumbo do agendamento da discussão do diploma do PCP, com base na necessidade de ponderação e de dar espaço à negociação entre o ministério da Educação [ME] e os sindicatos (depois de o próprio ME já ter assumido a sua indisponibilidade para anular os efeitos da avaliação), apenas traduz a má-vontade do PS de Sócrates para resolver uma questão da máxima urgência, dada a circunstância de os contratados estarem a concorrer num contexto de revolta e de desorientação.
Muito mal andaram aqueles que decidiram reanimar as moribundas políticas educativas socráticas e que acreditaram na dissimulada conversão de Sócrates à sensatez, à seriedade política e ao sentido de justiça.
A afronta aos professores tornou-se um artigo de convicção pessoal e de opção política por parte de Sócrates. Resta-nos continuar a resistir, porque, como afirma o povo, "não há mal que sempre dure".
Quarta-feira, 21 de Abril de 2010
Não fosse a Senhora deputada ficar deprimida...
A crer na notícia, o Partido Socialista (PS) aprovou o pagamento de viagens a Inês de Medeiros, pelo facto de a dita Senhora deputada da Nação residir em Paris!
Realmente, outra coisa não seria de esperar. Ainda se arranjava alguma doença do foro mental ou afim e os efeitos colaterais haviam de ser jeitosos... Basta pensar na despesa que daria ao Ministério da Saúde...
O trabalho a desempenhar e a pressão a que deve estar sujeita a Senhora não permitem correr tamanhos riscos!!! Tudo isto (e com certeza muito mais...) foi certamente bem ponderado e uma decisão destas não foi tomada de ânimo leve... Mais ainda: Nem tudo é mau; caso a residência fosse nalguma ilha exótica, as despesas seriam bem diferentes, não? Agora, Paris é já ali...
Manuel Salgueiro
Realmente, outra coisa não seria de esperar. Ainda se arranjava alguma doença do foro mental ou afim e os efeitos colaterais haviam de ser jeitosos... Basta pensar na despesa que daria ao Ministério da Saúde...
O trabalho a desempenhar e a pressão a que deve estar sujeita a Senhora não permitem correr tamanhos riscos!!! Tudo isto (e com certeza muito mais...) foi certamente bem ponderado e uma decisão destas não foi tomada de ânimo leve... Mais ainda: Nem tudo é mau; caso a residência fosse nalguma ilha exótica, as despesas seriam bem diferentes, não? Agora, Paris é já ali...
Manuel Salgueiro
Uma análise falhada
Daqui...Mais uma análise sem esquinas de Jorge Sampaio que, espremida, não vai além, quer de algumas generalidades e banalidades que todos subscrevem, mas cujas traduções concretas não são glosadas, quer de mais uma tentativa sub-reptícia de mostrar Sócrates como uma vítima das corporações, da justiça e da comunicação social. Coitado, algo nunca visto, em Portugal!
Em primeiro lugar, pergunto-me sobre o entendimento que Sampaio tem da "sociedade civil", pois parece excluir da mesma a intervenção pública de grupos profissionais qualificados e honrados, como médicos, juízes, magistrados, enfermeiros e funcionários públicos (professores, é claro), acabando por cair na velha tentação do paternalismo político e da concepção elitista que nos conduziu até à desgraçada situação actual, ou seja, os políticos é que devem constituir os verdadeiros intérpretes do que é melhor para a sociedade e o país. Talvez, para Sampaio, a sociedade civil seja o conjunto daqueles que recebem o "rendimento social de inserção" ou, então, o conjunto daqueles cidadãos que, habitualmente, votam PS e, por esse facto, suportam, de forma acrítica, os ataques mais descabelados do PS de Sócrates aos grupos profissionais referenciados. É, exactamente, esta concepção de Sampaio que tem degradado a qualidade da nossa democracia.
Mas, o mais extraordinário nesta reflexão de Sampaio é a circunstância de, na sua insatisfação com a qualidade da democracia, não haver uma única palavra quanto ao contributo e à responsabilidade do socratismo para a degradação da vida pública e política nos últimos cinco anos, dada a prepotência e a ignorância atrevida com que procurou impor muitas medidas, as injustiças que introduziu nas vidas profissionais de pessoas sérias e dedicadas, as tentativas de limitação da liberdade de imprensa ou actuações pessoais e profissionais de Sócrates nada recomendáveis numa democracia transparente e madura, ou seja, qualificada.
Uma análise falhada!...
Sobressaltos assim como que tardios e pouco abonatórios dos sobressaltados
Quando, no dia 8 de Janeiro de 2010, o PROmova acusou a Fenprof e a Fne de "traição" às reivindicações dos professores, nomeadamente, suspensão do 1º ciclo de avaliação, substituição do modelo de avaliação e não imposição de quotas administrativas, as habituais virgens das "meias-tintas" mostraram-se muito ofendidas com o "radicalismo" e a "frontalidade" de quem é coerente e não abdica de razões e princípios que ninguém tem coragem para no-los contraditar cara a cara.
Perturba-me que gente inteligente, nos sindicatos, nos partidos e entre os professores, não tenha ainda percebido que não se podem legitimar farsas, não se pode aceitar um modelo de avaliação inconsistente, que apenas serve para entreter e gerar conflitualidades, e não se podem introduzir mecanismos casuísticos e arbitrários de diferenciação ou de progressão na carreira dos professores.
Espanta-me, agora, o sobressalto de sindicatos, partidos da oposição e dos próprios professores contratados, mas o mesmo traduz bem a atitude passiva, mansa e pouco exigente, tanto do ponto de vista da informação, como da reacção pública, com que, em Portugal, se toleram (alguns partidos até felicitaram o Acordo que enterrava as suas exigências e compromissos) incoerências, quebras de compromissos e irresponsabilidades.
Confrontados, desde 2005, com um governo que não olha a meios e a manhas para, no domínio da educação, impor, de forma prepotente, farsas e injustiças, os "traidores", que torpedearam os seus compromissos públicos e oxigenaram Sócrates (o rosto da conflitualidade e do pântano em que se transformou a educação) para continuar na senda do ódio aos professores, têm nome e constituem, para além do ministério da Educação, os grandes responsáveis pela perpetuação de todas estas trapalhadas. E estes são Aguiar Branco e Pedro Duarte, pelo PSD, Mário Nogueira, pela Fenprof, e Dias da Silva, pela Fne.
Todas estas considerações não invalidam a exigência de ter que se continuar a lutar para fazer valer as reivindicações dos professores e não, propriamente, para resolver situações pontuais, empurrando as injustiças para os concursos e os anos seguintes.
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Perturba-me que gente inteligente, nos sindicatos, nos partidos e entre os professores, não tenha ainda percebido que não se podem legitimar farsas, não se pode aceitar um modelo de avaliação inconsistente, que apenas serve para entreter e gerar conflitualidades, e não se podem introduzir mecanismos casuísticos e arbitrários de diferenciação ou de progressão na carreira dos professores.
Espanta-me, agora, o sobressalto de sindicatos, partidos da oposição e dos próprios professores contratados, mas o mesmo traduz bem a atitude passiva, mansa e pouco exigente, tanto do ponto de vista da informação, como da reacção pública, com que, em Portugal, se toleram (alguns partidos até felicitaram o Acordo que enterrava as suas exigências e compromissos) incoerências, quebras de compromissos e irresponsabilidades.
Confrontados, desde 2005, com um governo que não olha a meios e a manhas para, no domínio da educação, impor, de forma prepotente, farsas e injustiças, os "traidores", que torpedearam os seus compromissos públicos e oxigenaram Sócrates (o rosto da conflitualidade e do pântano em que se transformou a educação) para continuar na senda do ódio aos professores, têm nome e constituem, para além do ministério da Educação, os grandes responsáveis pela perpetuação de todas estas trapalhadas. E estes são Aguiar Branco e Pedro Duarte, pelo PSD, Mário Nogueira, pela Fenprof, e Dias da Silva, pela Fne.
Todas estas considerações não invalidam a exigência de ter que se continuar a lutar para fazer valer as reivindicações dos professores e não, propriamente, para resolver situações pontuais, empurrando as injustiças para os concursos e os anos seguintes.
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Capa do DN, 21/04/2010
O desenvolvimento da notícia pode ser lido AQUI...
Terça-feira, 20 de Abril de 2010
Vai tudo para o maneta
Já o havia escrito aqui no blogue por diversas vezes: tudo o que diga respeito a Sócrates e lhe seja incómodo ou comprometedor desaparece, é destruído ou, então, é mandado destruir. Este post, no Aventar, ilustra alguns destes casos, mesmo não sendo exaustivo.
Os crentes e os ingénuos da "campanha negra", da "infâmia" e do "ataque pessoal" consideram estas situações normais?
Não lhes causam nenhum tipo de perplexidade e de desconfiança?
Os crentes e os ingénuos da "campanha negra", da "infâmia" e do "ataque pessoal" consideram estas situações normais?
Não lhes causam nenhum tipo de perplexidade e de desconfiança?
Gabinete de ajuda espiritual Mário Lino . PT
Daqui...Em primeiro lugar, confesso que até tenho simpatia pela pessoa de Mário Lino, com quem, estou certo, deve ser muito agradável poder partilhar um churrasco.
Todavia, desconhecia, em absoluto, o lado de orientador espiritual ou de consultor psicológico que, ontem, revelou à Comissão Parlamentar de Inquérito.
Talvez os "boys" do PS (ou Rui Pedro Soares era excepção?), mesmo não sendo muito muito amigos de Mário Lino, tivessem ali um ombro amigo para desabafar preocupações no trabalho (porventura, queixinhas em relação aos que andassem com micções fora do "penico" rosa), problemas familiares, males de amores, angústias desportivas, aproveitando a vantagem de não ser necessário agendar. Parece que era só passar por lá.
Agora, a sério: alguém no seu perfeito juízo acredita que estes senhores, nos seus encontros, não falassem sobre o incómodo que Manuela Moura Guedes constituía ou sobre as virtualidades futebolísticas do Figo?
Ninguém enxerga a "mão invisível" de Adam Smith
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In Público, 20/04/2010
Obrigado, Zé
E como fazer tudo de novo com um instrumento, processos e protagonistas velhos?
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In Público, 20/04/2010
Obrigado, La Salette
Descontando o desconhecimento que o ou a editorialista revela acerca:Obrigado, La Salette
- da natureza do modelo de avaliação;
- da reacção ao mesmo que partiu de uma mobilização massiva dos professores nas escolas, levando a reboque os sindicatos (que apenas referenciaram, inicialmente, um problema de calendário na aplicação do modelo, pelo que não é jornalisticamente rigorosa, nem a perspectiva de confinar esta contestação a uma luta sindical, nem o escamotear-se que é a esmagadora maioria dos professores que rejeita este modelo de avaliação - e não é crível que este conjunto de professores, com formações superiores e com anos e anos de dedicação à escola, sejam mais estúpidos e manifestem mais má vontade que um único jornalista que vê a realidade do exterior);
- dos processos discricionários, artificiosos, irregulares, inconsistentes do ponto de vista técnico e científico, destituídos de seriedade e transparência, injustos e também arbitrários em termos classificativos, que caracterizam o 1º ciclo de avaliação e que foram decorrentes da cegueira política de querer impor um modelo contra a inteligência e a vontade dos actores no terreno, os quais demonstraram à saciedade a inadequação e a perturbação gerada por este tipo de avaliação interpares e de todos em permanente avaliação.
É fundamental que se tenha presente que não se pode "começar tudo de novo", com:
- a mesma orientação política anti-professores (constitutiva da genética do socratismo) e as mesmas políticas educativas que arruínam a autoridade dos professores e comprometem uma focagem exigente e consequente nas aprendizagens dos alunos;
- o mesmo modelo de avaliação que se mantém intacto na sua filosofia, nos seus princípios e nos seus mecanismos/processos de implementação;
- os mesmos protagonistas nas escolas, desde os directores todo-poderosos que escapam à vigilância democrática e ao controlo pedagógico dos professores, até avaliadores (que por força do requisito da titularidade para assumir funções de coordenação, continuam a ser os ex-titulares) e avaliados que se podem vir a avaliar e a concorrer entre si, além de que o ministério da Educação não está em condições de garantir (nem que sim, nem que não) que os avaliadores discricionariamente escolhidos pelo director reúnem os conhecimentos e as competências que fossem susceptíveis de realizar uma avaliação consistente, séria e justa.
Alguém está a mentir
Daqui...Face a estas declarações de Alexandre Ventura e uma vez confrontadas com aquilo que Mário Nogueira referiu, na conferência de imprensa do dia 8 de Janeiro de 2010, após a assinatura do Acordo de Princípios, ao remeter para a existência de um compromisso que garantia que as classificações de Excelente e Muito Bom não seriam consideradas para efeitos de concurso, apenas se pode tirar a única conclusão lógica possível: alguém não está a dizer a verdade, o que é MUITO GRAVE.
Segunda-feira, 19 de Abril de 2010
Parece que, em Lisboa, saíram à rua apenas 40 professores
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In Jornal "I", 19/04/2010
É absolutamente dramática a leviandade e a irresponsabilidade como os sindicatos fizeram tábua rasa das principais reivindicações dos professores, gerando um sentimento de desilusão nas escolas, após duas negociações em que não souberam ou não quiseram interpretar a vontade dos professores.
Basta ouvir os professores, nas escolas, para se ter a dimensão real da frustração e da indignação que acompanha a avaliação que é feita da conduta dos dirigentes sindicais que, depois de engolirem o "memorando de entendimento" e de terem andado mais de um ano a ser entretidos em manobras manhosas de cedências ilusórias, ainda tiveram o desplante de voltar a dar a mão a Sócrates, celebrando um "acordo de princípios", onde não conseguiram fazer valer nenhuma das reivindicações substantivas dos professores, excluindo, claro está, o fim dos titulares, que já era uma conquista irreversível.
Como hoje se provou, os professores apenas estão disponíveis para lutas "a sério".
Basta ouvir os professores, nas escolas, para se ter a dimensão real da frustração e da indignação que acompanha a avaliação que é feita da conduta dos dirigentes sindicais que, depois de engolirem o "memorando de entendimento" e de terem andado mais de um ano a ser entretidos em manobras manhosas de cedências ilusórias, ainda tiveram o desplante de voltar a dar a mão a Sócrates, celebrando um "acordo de princípios", onde não conseguiram fazer valer nenhuma das reivindicações substantivas dos professores, excluindo, claro está, o fim dos titulares, que já era uma conquista irreversível.
Como hoje se provou, os professores apenas estão disponíveis para lutas "a sério".
Laços de amor
De cabeça perdida
Quando não se é fiel às convicções, se perde o sentido de coerência, se desprezam as reivindicações daqueles que se representam e se aceita como válido (para uns fins e não para outros) o que antes se demonizava, apenas sobrevivem o descrédito e a desorientação próprias.
A estas confusões de datas, como a expressa na nota da Fenprof, e que em nós seriam aceitáveis, porque escrevemos sob a pressão do tempo, nos intervalos entre aulas, acresce a distracção e a irresponsabilidade em permitir que uma questão da gravidade daquela que está em cima da mesa chegue intocada até ao momento da abertura do concurso de professores.
No tempo em que os políticos, apesar de todos os outros defeitos, não tinham traumas de juventude mal resolvidos em relação aos professores
"Na Infância as escolas ainda não tinham fechado. Ensinavam-nos coisas
inúteis como as regras da sintaxe e da ortografia, coisas traumáticas
como sujeitos, predicados e complementos directos, coisas imbecis como
verbos e tabuadas. Tinham a infeliz ideia de nos ensinar a pensar e a
surpreendente mania de acreditar que isso era bom. Não batíamos na
professora, levávamos-lhe flores."
Rosa Lobato Faria
inúteis como as regras da sintaxe e da ortografia, coisas traumáticas
como sujeitos, predicados e complementos directos, coisas imbecis como
verbos e tabuadas. Tinham a infeliz ideia de nos ensinar a pensar e a
surpreendente mania de acreditar que isso era bom. Não batíamos na
professora, levávamos-lhe flores."
Rosa Lobato Faria
Domingo, 18 de Abril de 2010
Filmes hardcore num Estado perto de si
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In Público, 16/04/2010
Obrigado, Zé
A pedido de algumas famílias
Não é que isto seja, propriamente, um blogue ajustável ao formato "discos pedidos", mas, sugestionados pela analogia do post anterior, algumas famílias recomendaram uma espécie de "intermezzo" musical de Abrunhosa, exactamente para incentivar, ainda que no estrito plano da luta de professores (nada de confusões!...), a necessidade de fazermos "o que ainda não foi feito", até porque "amanhã é sempre tarde de mais".
Vamos fazer aquilo que já foi feito?
À margem da sua participação no Encontro Nacional das Associações de Pais, que está a decorrer em Évora, Isabel Alçada proferiu uma declaração muito pouco inteligível a propósito da questão magna do momento, que é a diferenciação na graduação profissional dos professores por via das classificações obtidas num processo de avaliação atípico e absolutamente desacreditado:
"Nós fizemos um trabalho com os sindicatos de um novo modelo. Em relação àquele que está feito, temos de trabalhar no quadro que é a lei." (daqui...).
Trabalharam um novo modelo? O que é que mudou de forma substantiva, excluindo a substituição do "titular" pelo "relator"?
Aquele que está feito, é o quê? É o trabalho? É o antigo modelo? É o 1º ciclo de avaliação?
A melhor justificação que a ministra encontra para uma injustiça flagrante é a lei? Por que razão não foi alterada, se os sindicatos afirmam que foi manifestada essa disponibilidade por parte do ministério da Educação (porque, aqui chegados, ou mentem os sindicatos ou mente o governo)?
Passado o estado de embevecimento àqueles que pensam na base de informação esquemática processada a partir de expressões faciais, começa a ficar clara a falta de autoridade no seio do governo, de preparação e de consistência desta ministra da Educação. A falta de rigor com que falou dos cortes nas despesas em educação para efeitos de deduções à colecta, confundindo os escalões mais baixos com a classe média, ou o à-vontade com que afirma, em simultâneo, que tudo ficará como está, mas tudo se resolverá, são tristes exemplos de uma intervenção pública e de um pensamento gelatinosos.
Vai ser necessário que os professores se levantem de novo, reforcem a intervenção dos movimentos de professores e confrontem as direcções sindicais com as suas responsabilidades e com a mudança de estratégias negociais e até de protagonistas, para que seja possível "fazer o que ainda não foi feito", como diria Pedro Abrunhosa.
"Nós fizemos um trabalho com os sindicatos de um novo modelo. Em relação àquele que está feito, temos de trabalhar no quadro que é a lei." (daqui...).
Trabalharam um novo modelo? O que é que mudou de forma substantiva, excluindo a substituição do "titular" pelo "relator"?
Aquele que está feito, é o quê? É o trabalho? É o antigo modelo? É o 1º ciclo de avaliação?
A melhor justificação que a ministra encontra para uma injustiça flagrante é a lei? Por que razão não foi alterada, se os sindicatos afirmam que foi manifestada essa disponibilidade por parte do ministério da Educação (porque, aqui chegados, ou mentem os sindicatos ou mente o governo)?
Passado o estado de embevecimento àqueles que pensam na base de informação esquemática processada a partir de expressões faciais, começa a ficar clara a falta de autoridade no seio do governo, de preparação e de consistência desta ministra da Educação. A falta de rigor com que falou dos cortes nas despesas em educação para efeitos de deduções à colecta, confundindo os escalões mais baixos com a classe média, ou o à-vontade com que afirma, em simultâneo, que tudo ficará como está, mas tudo se resolverá, são tristes exemplos de uma intervenção pública e de um pensamento gelatinosos.
Vai ser necessário que os professores se levantem de novo, reforcem a intervenção dos movimentos de professores e confrontem as direcções sindicais com as suas responsabilidades e com a mudança de estratégias negociais e até de protagonistas, para que seja possível "fazer o que ainda não foi feito", como diria Pedro Abrunhosa.
Sábado, 17 de Abril de 2010
Comunicado do PROmova: Se é para continuarem a brincar às lutas, e com as lutas dos professores, não contem com o PROmova
COMUNICADO
Se é para continuarem a brincar às lutas, e com as lutas dos professores, não contem com o PROmova
O PROmova, como consta na sua agenda reivindicativa, apenas está disponível para mobilizar os professores e para se envolver em lutas que visem travar, definitivamente, as inconsistentes e nada sérias medidas da política educativa socrática, nomeadamente, e no imediato, todas as implicações da farsa do 1º ciclo de avaliação, o modelo de avaliação em vigor, os constrangimentos administrativos à progressão na carreira e o actual modelo de gestão.
Foi no pressuposto da defesa coerente da razão e da justiça que nos assiste, que fomos os primeiros a denunciar o logro que o "Memorando de Entendimento", celebrado em Abril de 2008, representava para os professores, como não embarcámos, juntamente com a APEDE e o MUP, no canto das pretensas vitórias consubstanciadas no "Acordo de Princípios", cozinhado, no dia 7 de Janeiro de 2010, entre o ministério da Educação e alguns sindicatos, contra as razões e as principais reivindicações dos professores.
Em ambas as situações, a realidade veio dar-nos razão, evidenciando que não compensa legitimar políticas erradas e as suas "farsas" postas em prática, no terreno, como não é sensato abdicar da coerência e dos princípios que se defendem.
Ora, se "à primeira quem quer cai e à segunda só cai quem quer", então, à terceira só cai mesmo quem não se incomoda de fazer o papel de "idiota útil". Este papel, o PROmova não o fará de certeza.
Se a Fenprof e a Fne, após duas infidelidades mal sucedidas, assumirem o compromisso público de que, desta vez, não abdicarão das exigências, tanto de anulação de todas e quaisquer vantagens e penalizações decorrentes do 1º ciclo de avaliação, como de rejeição deste modelo de avaliação, então, podem contar com o PROmova nesta luta.
Se estas estruturas sindicais restringirem a contestação a meras suspensões pontuais ou a pedidos de prorrogação de normas transitórias, mas mantiverem a aceitação do modelo de avaliação e não exigirem a anulação da farsa que foi o 1º ciclo de avaliação, então o PROmova não alinhará em abaixo-assinados e em manifestações de faz-de-conta.
Ficaremos à espera de uma clarificação sobre o alcance da contestação proposta.
Pela nossa parte, e mesmo sem tempo e meios logísticos para o efeito, não deixaremos de reforçar a nossa presença junto dos professores e de tudo fazermos para ver, mais cedo ou mais tarde, concretizada a nossa agenda reivindicativa.
Aquele abraço, com a força da coerência e da convicção.
PROmova
Se é para continuarem a brincar às lutas, e com as lutas dos professores, não contem com o PROmova
O PROmova, como consta na sua agenda reivindicativa, apenas está disponível para mobilizar os professores e para se envolver em lutas que visem travar, definitivamente, as inconsistentes e nada sérias medidas da política educativa socrática, nomeadamente, e no imediato, todas as implicações da farsa do 1º ciclo de avaliação, o modelo de avaliação em vigor, os constrangimentos administrativos à progressão na carreira e o actual modelo de gestão.
Foi no pressuposto da defesa coerente da razão e da justiça que nos assiste, que fomos os primeiros a denunciar o logro que o "Memorando de Entendimento", celebrado em Abril de 2008, representava para os professores, como não embarcámos, juntamente com a APEDE e o MUP, no canto das pretensas vitórias consubstanciadas no "Acordo de Princípios", cozinhado, no dia 7 de Janeiro de 2010, entre o ministério da Educação e alguns sindicatos, contra as razões e as principais reivindicações dos professores.
Em ambas as situações, a realidade veio dar-nos razão, evidenciando que não compensa legitimar políticas erradas e as suas "farsas" postas em prática, no terreno, como não é sensato abdicar da coerência e dos princípios que se defendem.
Ora, se "à primeira quem quer cai e à segunda só cai quem quer", então, à terceira só cai mesmo quem não se incomoda de fazer o papel de "idiota útil". Este papel, o PROmova não o fará de certeza.
Se a Fenprof e a Fne, após duas infidelidades mal sucedidas, assumirem o compromisso público de que, desta vez, não abdicarão das exigências, tanto de anulação de todas e quaisquer vantagens e penalizações decorrentes do 1º ciclo de avaliação, como de rejeição deste modelo de avaliação, então, podem contar com o PROmova nesta luta.
Se estas estruturas sindicais restringirem a contestação a meras suspensões pontuais ou a pedidos de prorrogação de normas transitórias, mas mantiverem a aceitação do modelo de avaliação e não exigirem a anulação da farsa que foi o 1º ciclo de avaliação, então o PROmova não alinhará em abaixo-assinados e em manifestações de faz-de-conta.
Ficaremos à espera de uma clarificação sobre o alcance da contestação proposta.
Pela nossa parte, e mesmo sem tempo e meios logísticos para o efeito, não deixaremos de reforçar a nossa presença junto dos professores e de tudo fazermos para ver, mais cedo ou mais tarde, concretizada a nossa agenda reivindicativa.
Aquele abraço, com a força da coerência e da convicção.
PROmova
Não é estranho que se esteja a caminhar para a terceira grande guerra, ainda com as reivindicações da primeira?
Só por ingenuidade e por desconhecimento sobre quem é o "general" que está por detrás destas guerras, é que se pode falar de "primeira grande guerra". O que está iminente é uma terceira "grande guerra" contra o "general" Sócrates, mesmo que os estrategas da luta dos professores tenham vacilado nas duas primeiras, quando tinham tudo a seu favor, de tal forma que, ao fim de dois anos, ainda se deveria estar lutar pelo mesmo.
O que não podem é vir agora os defensores fervorosos (e os hesitantes) do Acordo de Princípios fazerem-se de sonsos e de crédulos, porque acreditaram nos sorrisos de Isabel Alçada e menosprezaram o factor Sócrates, quando os movimentos de professores alertaram, desde o início, para a cilada em que os sindicatos estavam a cair, ao aceitarem o modelo e o 1º ciclo de avaliação como válidos.
Mas, ainda falta a Mário Nogueira demonstrar, divulgando publicamente a acta, que havia esse compromisso da parte do ME para suspender os efeitos da avaliação nos concursos. Até lá, a conversa de Mário Nogueira é música para embalar ingénuos.
O que não podem é vir agora os defensores fervorosos (e os hesitantes) do Acordo de Princípios fazerem-se de sonsos e de crédulos, porque acreditaram nos sorrisos de Isabel Alçada e menosprezaram o factor Sócrates, quando os movimentos de professores alertaram, desde o início, para a cilada em que os sindicatos estavam a cair, ao aceitarem o modelo e o 1º ciclo de avaliação como válidos.
Mas, ainda falta a Mário Nogueira demonstrar, divulgando publicamente a acta, que havia esse compromisso da parte do ME para suspender os efeitos da avaliação nos concursos. Até lá, a conversa de Mário Nogueira é música para embalar ingénuos.
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In Público, 17/04/2010
Obrigado, La Salette
From Justice, with love
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(Arranjo gráfico a partir da capa do Expresso de 17/04/2010)
"Houve falta de transparência na destruição das escutas que envolviam Sócrates" - Ricardo Sá Fernandes, advogado de defesa de Paulo Penedos.
Aparentemente, o caso TagusPark tem acusados de corrupção passiva, mas não tem corruptores activos. Outra diversão, no mínimo!...
Concursos de professores: uma estocada na estratégia mansa da Fenprof e da Fne
Daqui...A actual intransigência da ministra da Educação para anular os impactos de uma avaliação fantoche na graduação profissional é uma consequência da postura nada firme e irresponsável da Fenprof e da Fne, durante os meses de Dezembro e Janeiro, no quadro das negociações que culminaram no abjecto Acordo de Princípios.
Sempre que, no momento oportuno, se cede injustificadamente, se abdica de princípios e reivindicações nucleares e se procura ser bonzinho (Nogueira não quis pôr o "pé em cima do pescoço do governo", para agora levar, do mesmo e aparentemente à socapa, um murro no estômago), dá-se o flanco da autoridade, da força negocial e da respeitabilidade ao nosso contendor.
Como tal, não podemos iludir o óbvio e deixar de chamar os "bois pelos nomes": por mais que isto seja devastador para a unidade dos professores e para a sua mobilização (que também foram os sindicatos a esvaziar), a Fenprof e a Fne constituem os grandes responsáveis pela situação de injustiça gritante e de ataque à seriedade, que a valorização das classificações para efeitos de concursos, tal como caótica e discricionariamente atribuídas no 1º ciclo de avaliação, representa.
Há aqui dois factos que não podem ser descartados e que devem responsabilizar a Fenprof e a Fne:
- estas estruturas sindicais hipotecaram um capital unitário de luta e, sobretudo, desbarataram uma oportunidade política única de, no Parlamento, terem forçado a suspensão do 1º ciclo de avaliação e a substituição deste modelo de avaliação. Foram estes sindicatos que convenceram os partidos da oposição (há declarações factuais e testemunhos fidedignos que o provam) a entregarem-lhes o protagonismo negocial, o qual traiu as expectativas dos professores e conduziu aos resultados que estão à vista: aceitação do modelo de avaliação, legitimação do 1º ciclo de avaliação e acolhimento do sistema de quotas;
- se Mário Nogueira falou verdade, quando remeteu para uma acta a existência de compromissos com o ministério da Educação tendentes a anular "de uma vez por todas" os efeitos da avaliação nos concursos, deve sentir-se obrigado a divulgar aos professores o conteúdo dessa acta e, desta forma, desmascarar o ministério da Educação como negociador de ma fé.
Exige-se um mea culpa dos sindicatos perante os professores (comprometendo-se a despirem a penugem de galinhas quando se lida com raposas) e uma explicação cabal dos compromissos estabelecidos com o ME.
Sexta-feira, 16 de Abril de 2010
A propósito da transexualidade da "tia" de Louçã
"Manso" = "Tia"
Um primeiro-ministro de baixo nível, mas que agrada a 36% dos portugueses. Por que será?
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