É absolutamente deplorável, mas também indicativa daquilo que muita desta gente persegue, a concepção dsitorcida, e até equivocada, que os directores têm, nos planos organizacional e pedagógico, da autonomia das escolas e do sucesso educativo.
Submeter o essencial da autonomia das escolas à contratação de professores e considerar que a obtenção de resultados, na prossecução do sucesso educativo, sairia facilitada se os directores dispusessem do arbítrio para proceder à contratação de professores, constitui uma visão empobrecedora da autonomia das escolas e uma deriva perigosa que viria adensar, ainda mais, as suspeitas de favorecimento pessoal, corrupção, nepotismo e injustiça social.
O essencial da autonomia passa, quer pela possibilidade de adaptação e flexibilização na definição, organização e gestão dos currículos, em função das especificidades dos alunos e das identidades e dinâmicas ou constrangimentos locais, quer por capacitações de gestão e margens de intervenção para potenciar os recursos humanos à disposição da própria escola (flexibilização das respostas às dificuldades dos alunos, agilização de procedimentos, motivação de equipas, negociação de contrapartidas, etc.).
Centrar o problema na contratação de professores, quando o grosso dos corpos docentes das escolas são estáveis e respeitam critérios de graduação profissional, com prevalência de habilitações académicas e experiência profissional, só pode querer significar uma de duas coisas: um juízo ou intenção depreciativa sobre a competência (falta fazer prova da incompetência - que a existir será de uma minoria marginal) dos professores colocados nas escolas pelo ministério da Educação; a intenção de o director poder despedir e/ou sobrepor os seus critérios fulanizados de contratação à objectividade e à equidade da graduação profissional.
Além do mais, num país como Portugal, habituado à cunha, ao compadrio e ao nepotismo, a contratação de docentes pelos directores redundaria num desastre do ponto de vista pedagógico (o que melhorou nas escolas TEIP com essa possibilidade? Nada) e num aumento da opacidade da vida escolar, social e política, conduzindo à marginalização daqueles candidatos a professores que, mau grado as suas capacitações, não pertencessem à rede de contactos e amizades dos directores.
Se muitos dos regedores da sua "farmville", esvaziam o essencial da autonomia das escolas na contratação de professores, então estamos conversados sobre o rumo desgraçado que a escola pública tomará, em Portugal, anunciando-se tempos dourados para familiares, amigos, compadres, correlegionários políticos, amantes e afins.
Estes personagens ainda não perceberam que não se constrói nenhuma verdadeira educação e formação de cidadãos se os professores não gozarem de autonomia funcional e pedagógica relativamente aos humores do reinado efémero de um qualquer director. Nenhuma autonomia é construída na base de professores subjugados e vassalos da vontade de directores.
A dependência, domesticação e subjugação do professor aumentará na exacta proporção em que se aprofunde a autonomia e o arbítrio do director para contratar.
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